Angesichts der Vielschichtigkeit des Sachverhalts und des Fehlens einer einheitlichen Vorstellung konzentriert sich die wissenschaftliche Beschäftigung – besonders in der geisteswissenschaftlichen Pädagogik – auf historische Entwürfe; sie will damit vermeiden, ein »Wesen« von Erziehung zu behaupten, sucht aber zugleich Bestimmungen, welche das Verständnis von Erziehung anregen und bereichern: Die Auseinandersetzung