Historisch gesehen haben sich die Auffassungen vom Lernen von einer mechanischen Sichtweise (Nürnberger Trichter) hin zu einer konstruktivistischen Sichtweise entwickelt, der zufolge Lernen ein informationsverarbeitender Prozess unter aktiver Eigenbeteiligung des Individuums ist, der mit verschiedenen Arten von Gedächtnisleistungen verbunden sein kann (H. J. Markowitsch).